Mathematikunterricht findet auch in Österreich immer häufiger mit Englisch als Arbeitssprache statt. Wie aber beeinflusst die Dimension der Fremdsprache das Arbeiten der Schüler/ innen, insbesondere bei der Lösung fremdsprachlich gestellter Textaufgaben? Diese Frage steht im Zentrum des hier vorgestellten Forschungsprojekts, in dem kognitive Prozesse von Schüler/innen beim Rechnen in zwei Sprachräumen untersucht werden. Die Analyse von Laut-Denk-Protokollen zeigt, dass das Problemlösen innerhalb zweier semantischer Systeme zu reflektiertem Umgang mit Lehrinhalten führt. Der Vortrag präsentiert „work in progress“ und gibt einen Überblick über Aufbau, Methodik und bisherige Ergebnisse.